常州机电职业技术学院打造名班主任工作室创新“三全育人”格局

作者:发布时间:2022-07-12浏览次数:102


李兵 徐萍 游杰

    常州机电职业技术学院依托“知行并进”校训,打造“知行”名班主任工作室,以“价值引领+品格塑造+素质提升”为育人目标,把握思政工作生命线,协同校政企力量,构建“三全育人”新格局。

搭建联动平台,凝力青年心

    以工作室为核心,校内外多平台联动,发挥多维协同共建作用,凝力青年心。

    拓展育人渠道:共建共享校校、校地、校企合作育人机制,建立校外理论研修基地、实践育人基地,搭建“请进来、走出去”育人平台,全过程育人。

    整合师资队伍:建设“知行”名班主任工作室,组建跨专业、学科、领域的人才队伍,凝聚校地人才优势,实施“班主任能力提升工程”,全员育人。

    丰富学习载体:成立专题网站,举办班主任能力提升论坛和学术沙龙,形成党建支撑、思想引领、理论教学、文化熏陶、网络创新、课程育人“六位一体”的工作方法,全方位育人。

实施“耕耘”工程,聚力青年行

    工作室建设聚焦青年班主任和青年学生发展,实施“耕耘”工程,制定“123”成长计划,聚力青年行。

    夯实管理:学校建章立制,制定名班主任工作室的建设、管理办法和考核办法等制度,为育人筑牢制度保障。

    提质培优:实施包括“班主任论坛、班主任案例集、班主任技能节、班主任训练营、班主任公开课”的班主任发展“耕耘”工程。第一年聚焦“班级管理”,以探索提升班级管理质量为主;第二年聚焦“班主任能力提升工程”,以提升班主任能力为主;第三年聚焦“职业发展”,以研究学生职业发展为主。

    创效成长:实施包括“学习交流、技能竞赛、英语班报、成长分享、文体娱乐”的学术发展“耕耘”工程。第一年实行“耕耘计划”,强化班级基础管理,指导学生学业规划;第二年聚焦学生“专业成长”,力求在专业发展、创新创业教育方面有成效;第三年聚焦学生“职业发展”,指导学生树立良好的就业观,实现学生高质量就业创业。

推进“五育并举”,助力青年兴

    依托校内外素质教育实践基地平台建设,以“德育育魂、智育育才、体育育体、美育育心、劳动育行”为宗旨,助力青年兴。

    思想引领:建立青年红色驿站、“青年说”、青年道德大讲堂、青年学习社等,编写《大学生劳动教育》《高职院校大学生职业生涯规划》《高职院校创新创业教育》等教材,坚持“育人导向、素质提升”。

    实践践行:建立校企、校地“三全育人”基地,开展“讲好常州制造故事 弘扬制造精神”“传承工业文化 熔铸工匠之志”等活动,引领青年班主任和学生参与实践活动、融入实践教育。

    协同推进:依托校企地合作、共筹资源、共同实施,通过校内外“双主体”育人,推动“专业教育”向“专业育人”转化,实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一,助力学生成长成才。

研磨“精准”方案,倾力青年为

    工作室以“思想引领+专业导航+创新创业”为育人元素,根据班级学生所学专业和个人特长,制定“一生一专项”培养方案,倾力青年为。

    方案制定:围绕学生专业教育、创新创业教育、职业发展规划,制定学生专项成长档案。

    精准对接:以专业技能竞赛、创新创业项目、专利开发、课题研究、社会实践活动等项目为载体,做到目标明确,定位准确,过程跟踪,全程服务学生成人成才。

    有效落实:协同学校就业指导中心、心理健康教育中心、创新创业教育中心、教学团队、校外学生实验实训活动基地等平台,形成平台互通、人员共育的多维协同育人格局,为学生打开职业理想之门、铺就职业发展之路、搭建人才培养之桥。

工作室建设成效显著

    理论研究有深度。工作室成员立项国家社科基金一般项目1项、人文社会科学研究专项任务项目(高校辅导员研究)1项、省级课题5项,获评省优秀教育案例5个,出版专著2部,发表中文核心期刊论文10篇。

    工作室建设有高度。工作室2名班主任入选江苏省高校辅导员年度人物;建成10个企业流动工作室,建设6个市级立德树人教育基地;和伊犁丝路职业学院、盐城技师学院等学校开展名班主任工作室结对共建,校内形成梯队,共建设9个工作室;学生资助工作、公寓工作、心理工作分别被“学习强国”平台、《科技日报》、《现代快报》等媒体报道。

班级育人有效度。学生志愿服务队入选全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动优秀团队,2名学生获评“中国大学生自强之星”,1名学生获评江苏省大学生年度人物,6人获评省级大学生抗疫先进个人。

原文链接:http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2022-07/11/content_612088.htm?div=-1