5月20日，全国职业学校教师创新发展工作研讨会在深圳信息职业技术学院举行，教育部教师工作司副司长黄小华、广东省教育厅副厅长朱建华、深圳市教育局主任督学蔡茂洲、教育部教师工作司教师发展处处长赵静、广东省教育厅师资管理处处长李霞、教育部教师工作司四级调研员孙晓虎等出席会议。我校校长许朝山参加会议并作大会主旨报告。257家全国职业学校教师创新发展联盟成员单位代表参加会议。

黄小华在报告中表示，近年来，教育部大力加强职教教师队伍建设，持续实施职业院校教师素质提高计划，持续开展全国职业院校教师创新团队建设，遴选了一批职业教育校长和教师国培基地，以及全国职业教育教师企业实践基地，启动新时代职业学校名师（名匠）名校长培养计划，修订了《职业学校兼职教师管理办法》，职业教育“双师型”教师队伍建设质量不断提高。面对建成教育强国的目标要求，黄小华提出四点工作建议：一是以立德树人为指引，把牢建设目标方向，全面落实新时代教师队伍建设改革的新部署；二是以服务教师发展为根本，提升共同体服务能力和服务水平，持续探索高素质专业化创新型教师队伍建设的新路径；三是以深化产教融合为重点，充分发挥共同体平台优势，聚力打造“双师型”教师队伍建设的新高地；四是以责权利相统一为原则，健全共同体建设管理责任体系，推动构建教师发展协同创新组织治理的新范式。

朱建华在讲话中表示，要把教师队伍建设作为基础性工作来抓，大力推动职业学校教师创新发展，大力弘扬教育家精神，提高教师教育教学能力和专业实践能力，优化专兼职教师队伍结构，提升职业院校双师型教师队伍建设水平，为实现我国职业教育现代化培养大批高素质技能技术技能人才提供有力的实际保障。

会议期间，许朝山作题为《教师创新发展协作共同体建设理据、动因与实践路径》的主旨报告，从协作共同体建设角度为如何推进职业学校教师创新发展提出策略。

他从理论逻辑出发，阐述了共同体“是什么？”围绕共同体的特征、目标、价值等问题探讨共同体的建设内涵及功能定位，强调共同体是统一价值目标、建立体制机制、能够协同行动的组织，提出了建立全国职业学校教师创新发展联盟的架构构想，其功能涵盖高端智库、标准制定、教师培训、科研服务、团队建设、企业实践、协作帮扶、国际交流和资源建设等多个方面，对于创新团队的整体素质提升有重要意义。

从政策逻辑和现实逻辑出发，阐述了共同体“为什么？”。他指出，共同体建设首先回应国家战略，是回答好“强国建设、教育何为”的有力举措，是探索中国特色教师教育体系的有效途径，是完成教育部国家级创新团队建设要求的题中之义，也是充分发挥国家级团队示范引领作用的必然要求。针对当前各类共同体建设现实问题，如产教融合体制机制不完善、项目平台不成熟、价值目标不明晰等，提出共同体建设应努力破除信息不对称、区域不平衡、体系不完善、纵向不贯通等障碍，以协作共建有效应对挑战，推动职业教育改革向纵深发展，让教师、团队、学校受益，响应教育主管部门期望。

围绕“怎么做？做什么？做成什么？”他提出了建立一体化信息系统、承接任务与揭榜挂帅结合、主管部门与学校互认成果、完善利益分享机制、创新项目团队架构等观点，进一步明晰了共同体建设的集聚、共享、共研、共建、互促等各项工作任务，展望了把共同体建成“双师型”教师培养蓄水池，改革成果辐射高地、中国特色教师培养体系探索者的目标愿景。

（供稿：孙瑛；编辑：孙晓瑨；审核：毛加明）