深耕智能制造领域构建高素质技术技能人才培养体系

■许朝山

常州机电职业技术学院深入贯彻落实国家“制造强国”战略，以服务新质生产力发展为导向，聚焦智能制造领域，通过构建产教融合新生态、创新人才培养新范式、建强“双师型”教师队伍，系统打造高素质技术技能人才培养体系，为“江苏制造”向“江苏智造”跃升提供人才和技能支撑。

构建产教融合生态体系，激活人才培养源头活水

一是构建“双向赋能、三层递进”产教融合新格局。学校精准对接产业需求，深度聚焦溧阳市动力电池等千亿级产业集群，通过推进“产教园+工作站”实现校企互哺、推进“产业学院+园区基地”实现校地互融、推进“联合体+共同体”实现区域协同，形成了“双向赋能、三层递进”的产教融合格局。校企共建42个数字化专业实训室，引入企业高端设备总值超1.5亿元，形成“一群一行业、一专一名企、一团一技术、一师一专项、一生一方案”的产教协同创新实践模式，有效实现了资源互通与能力共建。

二是形成“中心+超市”科教融汇新机制。学校联合585家知名企业和科研院所，打造“人工智能与先进制造工业中心”并配套建设线上线下“技术超市”。通过制定团体标准、搭建资源转化与交易平台，集中上线5000余项知识产权成果。依托大数据技术，平台向企业精准推送个性化技术资源，向学生智能匹配生产实践岗位与项目需求。该机制已成功培育23家省级以上产教融合型企业，技术服务产生经济效益达33.55亿元；提供优质实训岗位7300余个，接纳实习学生2万余名；孵化创新创业项目3000余项，实现了科教资源与产业需求的精准对接和价值转化。

贯通“谱系引领”教育体系，打造人才供给核心范式

一是研制智能制造领域“产教对接谱系”。学校打造智能制造专业集群，自主开发“基于产教谱系对接的人才培养管理系统”，每年发布《长三角地区智能制造技术技能人才社会需求大数据分析报告》，覆盖设计、加工、控制等产业链核心环节，实现以产业数据为支撑的培养方案开发与数字化管理，显著提升了专业设置与产业发展的匹配度。工业机器人技术等两大国家级专业群核心专业竞争力持续领先。

二是开发智能制造专业集群“能力素养集”。学校建设AI“新双师”教室，将“数字孪生”等新技术融入课程。引入企业能工巧匠远程协同授课，构建“课堂+车间+工作室”三位一体的全景式学产研空间。深化产教一体、厂校一体、学做一体，通过企业评价嵌入学生实训成绩评价，前置双向选择流程，显著提升了人才规格对产业变化的响应速度与适应性。

三是创新开发智能制造专业群“全流程项目”。学校实施“一课一书一空间”行动计划，开发智能制造领域项目化课程160余门，编写8个专业系列新形态教材，实现学习过程与工作流程紧密对接。在此推动下，学校获首届全国教材建设奖1部、“十四五”国家规划教材34部，并作为唯一的高职院校入选国家教材建设重点研究基地。

强化教师“全链”培养体系，锻造人才赋能关键引擎

一是优化“引进—培育—评价”全周期发展机制。学校创新“固定岗+特聘岗+流动岗”引才模式，以“一人一案”引进智能制造领域领军人才，畅通高技能人才校企双向流动。牵头成立全国职业学校教师创新发展联盟，建成覆盖7个专业大类的教师共同体。建立全国职教智库专家库、职教企业库及企业技术能手库，为教师培养提供资源支撑。

二是改革“师德核心+多元业绩”的“1+N”评价机制。学校牵头研制《江苏省职业教育“双师型”教师标准》，并据此修订校级职称评审与岗位聘用考核办法。实施分类分层业绩考核，突出岗位职责与业绩贡献，有效激发了教师发展活力，为教师队伍的良性发展和价值导向提供了坚实的制度保障。

三是创建“教练式、陪练式、陪跑式”三段衔接的“双师”素质培育体系。学校联合职教集团、产业学院共建“双师”赋能协同平台，依托教师发展中心，打造“训练营、工作室、竞技场”三大载体。形成了从骨干教师到“双师型”教师再到名师名匠的一体化发展闭环，为人才培养体系注入了源源不断的师资动能。

下一步，常州机电职业技术学院将紧扣服务新质生产力发展主线，聚焦溧阳市“2+2+X”千亿级产业集群，以数字化转型驱动服务能级提升，动态优化“产教谱系”，优化专业集群布局，强化课程教材教法改革，打造可复制、可推广的机电职教品牌，为教育强省与先进制造业强省建设提供坚实支撑。

（作者系常州机电职业技术学院党委书记）

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