常州机电职业技术学院

经济管理学院“十四五”发展规划

一、前言

 “十四五”时期是我国由全面建成小康社会向基本实现社会主义现代化迈进的关键阶段，也是职业教育提质培优、增值赋能、以质图强，加快推进职业教育现代化的关键时期。经济管理学院将以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，全面学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实《国家职业教育改革实施方案》《教育部 财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》《关于深化产教融合的若干意见》《江苏省政府关于推进职业教育现代化的若干意见》《教育部 江苏省人民政府共建苏锡常都市圈职业教育改革创新试验区实施方案》等文件精神，以《常州机电职业技术学院“十四五”事业发展规划》为依据，根据学院发展实际，重点规划党的建设、人才培养、创新服务平台、专业群建设、师资队伍建设、校企合作、社会服务能力建设、治理水平、信息化水平、国际化水平等十个方面的工作，进一步提高经济管理学院办学水平和人才培养质量，提升学院社会服务能力、社会知名度和国际影响力，更好地为地方经济社会发展服务，为学校办好人民满意的高职院校做出积极贡献。

二、发展基础和面临形势

（一）发展基础

1.党建与思想政治建设

 以习近平新时代中国特色社会主义思想作为学院工作的根本遵循和行动指南，积极发挥党建引领作用，探索党建和思想政治工作的新思路、新途径和新举措，提高党建和思想政治工作的科学化水平，共同推动教育教学、科研服务和学生管理工作迈上了新台阶。

 教工党支部获2019年“全国党建工作样板支部”立项建设单位、2019年“全省高校先进基层党组织”荣誉称号、2019年“学校先进基层党组织”荣誉称号；党总支获学校2020年党建标杆院系立项建设、2019年度思想政治工作先进集体称号、2018年江苏省高校最佳党日活动优胜奖、2018年学校先进基层党组织、2018年学校最佳党日活动一等奖、2018年学校“最佳党支部工作法”一等奖、2018年学校“最佳党建工作创新”一等奖等。代表学校在全省高校二级学院党风廉政经验交流会上作发言，向学校纪委提交反腐倡廉摄影、书法作品70余幅，党员荣获常州市师德模范、常州市优秀党务工作者及常州市优秀工会积极分子等荣誉称号。

2.人才培养

 创新构建了“能力递进、学创联动”专业群人才培养模式，引入第三方评价体系，以“质量改进螺旋”为基本单元，构建了诊改目标链、标准链、保障链、实施链、信息链，形成了“实时监控、定期分析、持续改进”诊改机制，有效提高了人才培养质量。

 “十三五”期间，本专业群毕业生“双证书”获取率达100%，毕业生协议就业率达99%，企业满意率达96%。学生在全国各类各级竞赛多次获奖，代表性奖项有全国职业院校技能大赛一等奖（市场营销）、江苏省职业院校技能大赛一等奖（智慧物流作业方案设计与实施）、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛江苏省一等奖、“互联网+”大学生创新创业大赛江苏省决赛二等奖、江苏省“创响江苏”十大大学生创业标兵、“江苏省大学生年度人物”入围奖等。

3.专业建设

 围绕制造业服务化和两业融合的趋向，对接区域现代服务业产业体系，滚动调整专业结构，形成了以物流管理、电子商务为核心，市场营销、会计、国际经济与贸易、跨境电子商务、中小企业创业与经营为支撑的专业链，不断深化人才培养模式改革，关注质量工程建设，注重专业内涵提升。

2018年物流管理专业获批江苏省高水平骨干专业建设项目，2018年供应链服务专业群纳入学校江苏省高水平职业院校建设，2019年物流管理专业被认定为教育部高等职业教育创新发展行动计划骨干专业，开展物流管理等7个X证书试点。学院与南通中专、如皋中专、金坛中专、大丰中专等学校开展中高职衔接“3+3”分段培养项目。

4.师资队伍建设

 全面贯彻“人才强院”战略，加强教师队伍建设，不断优化教师队伍的结构，充分调动广大教师参与教育教学改革的积极性，师资队伍整体水平不断提高。

 学院现有教师56人，高级职称17人，博士8人、在读博士3人，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象2人，江苏省“青蓝工程”中青年学术带头人2人，“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养对象1人，“青蓝工程”优秀教学团队1个。获江苏省教学信息化大赛二等奖2项、三等奖3项，江苏省教学能力大赛一等奖2项、二等奖1项。“十三五”期间，共有5名教师赴海外研修，30人次教师取得“1+X”证书培训师资格。

5.学生管理

 “十三五”期间，根据学生工作的新特点、新形势，以立德树人为导向，以思想政治教育、创新创业教育为主线，始终将安全稳定工作放在首位，做好学生基础管理工作，形成了“一二三四五”学生日常管理工作体系。依托主题教育、志愿者服务、双创教育、技能竞赛、文体活动等五大平台，锻炼学生“基本素质、技能素质、创新素质、职业素质”；通过书记院长面对面、座谈会、学生组织等多维度打造师生互动参与平台，通过寒暑假社会实践、创新创业大赛、社团活动、心理健康活动月、社区文化节等多渠道畅通参与渠道，改进和优化学生管理工作。

学生管理获市级以上荣誉80多项，获江苏省优秀学生干部2018江苏省大学生年度人物暨高校辅导员年度人物入围奖、常州市优秀心理委员、江苏省先进班集体（物流1932班）荣誉称号，院团委获常州市“五四红旗团委”称号等。

6.招生就业

 注重生源基地建设，生源质量稳步提升。建立密切合作型招生基地37所，基地生源保持在500人左右，2016年以来完成的招生任务逐年增加，2017年以来每年均超额完成招生任务。“十三五”期间，学院招录新生共2424人，2020年在校生1519人，专业第一志愿率达100%。

 拓宽就业渠道，做好就业指导，提高毕业生就业满意度。做好就业调查与走访，更新和完善用人单位信息库；挖掘优秀校友资源；完善就业工作信息化水平，做好毕业生就业服务。“十三五”期间，毕业生就业率年均达到98%以上。

7.科研与社会服务

 科研服务成果丰硕，彰显学校社会影响力。学院整合各方力量，积极开展各类科研与社会服务。“十三五”期间，共完成重大横向课题38项，实现到账经费678.5万元；发表SSCI、北核等高级别论文论著35篇，立项省级课题32项、市区级课题45项；实用新型、软著申报32项，科研转化1项，获得市级以上优秀科研成果奖19项。学院先后承担了江苏、河南、湖南、广西、云南等25项高职财经商贸类专业国家级师资培训项目、全国高校跨境电商师资培训项目，共培训教师944人。面向行业企业开展各类专业技能培训11132人次、19789人日，到账金额534万。

 学院被评为常州市跨境电商优秀人才培训基地、常州市优秀电子商务人才培训机构，1人被评为“优秀项目管理者”，1人被评为“优秀授课教师”，2018年江苏省教师企业实践国培项目被评为优秀项目，《党建引领示范，提升培训质量》培训教育案例入选江苏省高等职业教育师资培训中心汇编的2019江苏省高职教师培训质量年度报告。“1+X”电子商务培训项目获2020年度1+X网店运营推广“书证融通奖”。

8.国际交流与合作

 深度开展国际交流与合作，积极开拓中外合作项目，选派学生访学、交流，形成了“双向互融、开放共享”多元化国际合作办学模式。对接世界职业教育前沿，邀请国外知名专家学者来校讲学，搭建中外合作平台，国际影响日益提升。

 “十三五”期间，有32名学生赴台湾、新加坡等地访学交流，2人被韩国亚洲大学录取，为一带一路沿线国家培养留学生71人，与南非共和国中国文化和国际教育交流中心合作，合作完成19名南非大学生来校学习和实习的专项培训。与英国诺桑比亚大学、韩国新罗大学、台湾建国科技大学等多所国（境）外大学开展学分互认项目，实施“3+1”专升硕学历提升、国际交换生等国际合作办学项目，累计联合培养本专业中国学生37名。成立“外国专家工作室”，柔性引进Bernard J. Jansen、J. Christopher Westland、Mohammed Atiquzzaman等国际知名专家。2020年，学院入选教育部“中外人文交流明材工赋学堂”项目。学院入选江苏省重点建设校群合作平台——江苏美国高职教育合作联盟成员单位。

（二）面临形势

1.发展机遇

（1）高等职业教育改革与创新发展进入快车道

 立足新发展阶段，我国职业教育正深化改革创新，围绕产业升级和国家战略新需求，向更高水平更高质量迈进。职业教育，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径。《国家职业教育改革实施方案》《教育部 财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》《关于深化产教融合的若干意见》《江苏省政府关于推进职业教育现代化的若干意见》《教育部 江苏省人民政府共建苏锡常都市圈职业教育改革创新试验区实施方案》等文件相继出台，为高职教育发展与改革创新带来了巨大的政策红利与发展机遇。

（2）数字经济和供应链服务产业提升为国家战略产业

 当前和今后一个时期，江苏发展仍然处于重要战略机遇期，机遇在于江苏在长期发展中积累了雄厚的经济实力、创新能力、产业竞争力、文化软实力，“一带一路”建设、长江经济带发展、长三角区域一体化发展三大国家战略交汇叠加、深入实施，为未来发展打开了广阔空间；特别重要的是“争当表率、争做示范、走在前列”的新使命新要求，为学院发展指明了前进方向，注入了强大动力。长三角成为全球供应链创新与应用中心，江苏提出建设全国领先的数字经济和智能制造产业中心，以及苏锡常都市圈打造职业教育高质量发展样板，为专业群发展提供了新动力新机遇。

2.面临挑战

（1）专业发展面临优化布局、转型升级的挑战

 随着数字化、网络化、智能化时代的到来，现有专业结构布局有待进一步优化，专业集聚能力有待提升，师资、课程、实训、科研、管理资源有待进一步整合共享。需要完善专业动态调整机制，完善专业群规划，组建结构化教师教学创新团队，探索模块化教学模式，提升群内各专业共建共享能力。

（2）人才培养面临机制改革、融合创新的挑战

 “制造业+服务业”融合发展对智慧供应链复合型技术技能人才培养、产业创新服务等方面提出了新要求。为促进教育链、人才链与产业链、创新链的融合衔接，拓展与新兴产业标杆企业合作的广度和深度，必须建立更加高效灵活的产教沟通协调机制，学校作为育人单一主体已经无法满足深度产教融合的需要，如何形成育人双主体、校企如何共建产业学院等一系列问题迫在眉睫，如何促进专业设置、教学标准、教学环节等与产业、行业紧密对接，面临前所未有的挑战。

三、指导思想、基本原则和发展目标

（一）指导思想

 以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实《国家职业教育改革实施方案》《关于深化产教融合的若干意见》《江苏省政府关于推进职业教育现代化的若干意见》《教育部江苏省人民政府共建苏锡常都市圈职业教育改革创新试验区实施方案》等文件精神，适应长三角区域一体化发展以及江苏“六个高质量”发展需要，达成学校建设中国特色高水平高职学校的总体目标。对接江苏制造业服务化和供应链集成服务产业升级需求，打造江苏特色、国内标杆、国际领先的物流管理专业群，教师、学生、企业等共同成长，辐射带动全国同类专业群的改革与发展。深化产教融合、校企合作，校企共建供应链服务专业群，发挥专业群示范引领作用，建成省级重点专业群；培养现代供应链产业领域的高素质技术技能人才；开展现代供应链应用研究，服务常州及周边地区制造类中小企业供应链转型升级。

（二）基本原则

 坚持人才强院。以内培外引博士、教授，柔性引进高层次人才为突破口，加强师德师风建设，聘请产业教授和企业名匠，打造高水平双师队伍。

 坚持质量强院。以校企双主体育人为突破口，以教学质量诊断与改进为抓手，不断深化产教融合与教育教学改革，建立和完善教学质量保证与监控体系，提高人才培养质量。

 坚持科研强院。依托智能制造产业经济研究院，深化省级科研平台建设，加大科研项目培育力度，提升成果转化与服务地方能力，反哺产业高端人才培养。

 坚持特色强院。聚焦供应链产业领域，打造具有鲜明区域特色专业群，凝练办学特色，树立专业品牌，培养区域亟需人才，服务地方经济发展，扩大社会影响力。

（三）发展目标

1.总体目标

 党建引领，坚定社会主义办学方向，提供坚强有力的组织保证，提升二级学院治理水平；校企共建供应链服务/数字经济产业学院，探索双主体办学模式；践行“全人格”教育理念，全过程贯穿社会主义核心价值观，探索“三段式”人才培养，打造财经商贸类技术技能人才培养高地；通过“引培聘兼”，打造高水平双师队伍；共建“数字经济与供应链服务产教融合创新中心”，打造技术服务与创新创业样板；依托教育部“中外人文交流明材工赋学堂”和“江苏美国高职教育合作联盟”，打造高职专业“走出去”典范。

 “十四五”建设期末，将学院各专业建设成为具有行业美誉度高、企业认可度高、学生家长信得过，省内品牌、国内知名、国际上具有一定影响力的专业。建成示范产业学院1个、数字经济与供应链服务产教融合创新中心1个，获评省级教学成果奖1个、省级优秀教科研团队1个，学生获省级以上技能竞赛一等奖3项、省级创新创业大赛一等奖3项、省级以上优秀毕业设计（团队）5项，毕业生就业率98%以上，毕业生平均薪酬达到双高校同类专业毕业生就业平均薪酬的120%。

2.具体指标

四、发展重点和主要任务

（一）加强党的建设

1.目标与思路

 以全面提升新时代党建工作的科学化规范化标准化水平，树立起高校党建“标杆”为目标。将习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿工作全局，强化党总支的政治核心地位，在各项工作中的全面彰显领导作用；增强党总支统筹协调能力，持续推动学院改革发展；持续完善党支部建设的标准化进程，突出发挥“战斗堡垒”的作用；持续提升党员政治素质，突出体现党员的先进性。

2.任务与举措

（1）强化政治引领，凸显党总支政治核心地位

 加强党对学院工作的全面领导，坚定社会主义办学方向，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”， 坚定执行党的政治路线和教育方针。完善党总支运行机制，深入推进“两学一做”“不忘初心、牢记使命”、党史学习教育。严格落实“三重一大”议事制度，开展“我为群众办实事”和“两在两同”建新功实践活动等，做到学党史、悟思想、办实事、开新局，深刻领会中国共产党成功推进革命、建设、改革的宝贵经验。

（2）把握方向大局，严格落实意识形态责任制

 完善意识形态工作领导机制，在教学、科研、育人管理等重大事项中，牢牢掌握校园意识形态领域的领导权、管理权和话语权；建立完善定期研究意识形态工作机制，强化意识形态“三级网格化”管理与监督，进一步加强对课堂教学、思想文化阵地、对外合作交流等规范管理，及时掌握课堂、网络、讲座等方面意识形态工作主动权；加强意识形态工作研判和舆情监控，定期分析汇报意识形态领域风险点的防控情况。

（3）筑牢思想根基，打造思政育人品牌

 健全完善党总支理论中心组学习制度、师生政治理论学习制度，扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑；组织教师每周开展1次集中学习、每月开展1次党的创新理论学习，着重加大革命传统教育、国情社情教育考察、社会实践锻炼等，培养3-5名觉悟高、业务精、带动强、会宣讲的学院“讲师团”，并形成工作品牌。打造“遥望”名班主任工作室，努力培养一支高素质、专业化的思想政治工作队伍，打造师生成长共同体。挖掘课程思政元素，持续建设红色资源库，多维度推进课程思政的深度建设，开设课程思政示范课、公开课、观摩课，积极申报省级以上课程思政示范教学团队、教学名师、示范课程。

（4）提升组织能力，培育学院党建工作品牌

 落实“双带头人”工作制度，加强工作指导和监督，全面实施基层党组织“对标争先”计划，争创“江苏党建工作标杆院系、样板党支部”；进一步培育“中小企业服务”“电商助农”“就业创业培育帮扶”三项党建实践品牌；完善党员发展“四全”保障体系，优化《经济管理学院学生党员发展过程量化指标体系》，严格执行入党积极分子培养制度，始终把政治标准和思想素质放在首位，坚持成熟一个发展一个；积极实施“党建强筋、融合发展”的党建共建计划，探索基层党建共建新模式，实现“抱团式”发展，推动党建与业务同向发力、互促共进，提升支部结对共建成效。

（5）落实廉政责任，营造风清气正校园环境

 严格执行廉政准则，强化领导干部“一岗双责”意识。加强全面从严治党，深入开展党风廉政宣传教育，开展党风廉政主题教育活动。推进廉洁教育进班级、进课堂、进头脑，探索开展大学生廉洁教育实效性评估。推进廉政风险防控工作，着力强化内控机制建设，加快推进党务公开，加强重要领域和关键环节的监督。

（6）抓党建促发展，推动党建与事业发展融合到位

 继续推进“党建引领、项目推进、教师成长、学生成才”基层党建书记项目建设，搭建“党建+”平台，把党建与教育教学、学生教育、科研服务密切融合起来，同频共振、互促互进、推动学院基层党建质量的整体跃升；过优质工会活动，促进和谐经管文化建设；加强对二级教代会工作的指导，鼓励教职工参与民主治校；深化团支部“活力提升”工程，探索构建“多种模式、多重覆盖”的团建创新机制。

3.预期成效

 （1）省级党建工作标杆院系/样板党支部1个;

 （2）省高校“两优一先”1项/名；

 （3）高校党建工作全国示范项目1项；

 （4）省级课程思政教育案例2个；

 （5）党建与思想政治建设研究项目5-6项；

 （6）培育思政“讲师团”教师3-5名；

 （7）制定完善各类党建工作制度5项；

 （8）校企党建共建5家，并开展合作项目

（二）打造技术技能人才培养高地

1.目标与思路

 依托数字经济产业学院，以职业素质和职业技能为核心，以数字经济与供应链服务产业人才培养为重点，打造高水平技术技能人才培养高地。通过践行“全人”教育理念、落实立德树人根本任务，创新人才培养模式，重构专业课程体系，创新教学组织形式，实施创新创业工程等培养高素质复合型技术技能人才。到“十四五”末，人才培养水平显著提升，形成数字经济与供应链服务产业高素质复合型技术技能人才培养的常机电模式。

2.任务与举措

（1）深化“三合一、全过程”育训模式改革，构建人才培养新体系

 践行“全人格”理念。以人格教育为突破口，以素质与能力融合培养为路径，校企共同开发“能力素养标准”，共建岗位实境的智慧教学空间，打造跨专业跨课程教师教学创新团队，建立全过程显性考核体系，全面优化人才培养体系。深化“三合一、全过程”育训模式改革。深化“立德与强技目标合一、学生与员工身份合一、学习与劳动项目合一；思想政治教育贯穿人才培养全过程”专业群人才培养培训模式改革。专业群软商硬做，确定“服务+技术”人才培养定位，强化计算机网络信息技术共享平台在人才培养中的基础性作用，在教学实施过程中实现知识传授、价值引领与能力培养有机融合，培养学生专业能力的同时突出学生职业素质的培养，培养具备供应链思维，掌握供应链集成服务方案设计与实施、商务数据分析与应用、成本核算与管理等专业群通用能力，具备供应链物流、商流、信息流、资金流、技术流各专业特有的职业综合能力，面向数字化智能化背景下供应链集成服务产业一线的复合型技术技能人才，形成高职教育人才培养的新实践。

（2）共建现代产业学院，打造技术技能人才培养新生态

 充分利用整合校内外资源，开展深度校企合作，精准对接产业，共育人才。以专业群为单元联合行业企业，共建数字经济产业学院。校企双元育人，推进以专业群为单元的现代学徒制。面向产业转型发展和区域经济社会需求，以强化学生职业胜任力和持续发展能力为目标，以提高学生实践和创新能力为重点，实施招生招工、实训实习、质量评价、就业创业一体化的现代学徒制和企业新型学徒制，深化产教深度融合、校企合作，创新人才培养方案、课程体系、方式方法、保障机制。

（3）推进“1+X”证书制度试点，建设人才培养评价新平台

 依托产教融合平台积极实践“1+X”书证融通制度的试点，引入“学分银行”机制，培育“一专多能”的复合型人才，培育具备服务区域经济发展和满足“一带一路”沿线经济建设需要的复合型技术技能人才。推进1+X证书制度试点工作，深化复合型技术技能人才培养模式改革。从“1”与“X”两个方面着手，对专业群人才培养模式进行重构，优化人才培养方式。基于“1+X”证书制度和学分银行的实施，建立以“职业能力”为核心的人才培养考核评价平台。

（4）开展贯通式长学制试点，打造高端技术技能人才培养新标杆

 统筹省内高校、行业领先企业等优质资源，开展贯通式长学制试点改革，以学制衔接、课程衔接为主线，打造高端技术技能人才培育新标杆。采用联合培养或分段培养方式，加强中职与高职、高职与本科贯通培养，培育中高本衔接示范专业。以“4+0”等合作项目为契机，梳理高职本科贯通制理论研究成果，积极探索实施职业教育高层次技术技能人才培养计划，聚焦等供应链管理等技术技能复合程度高的岗位群，与应用型本科高校合作培养师资，合作开展高职本科人才培养方案与课程的开发，试点长学制高端技术技能人才培养，优化专业群长学制人才培养方案。

3.预期成效

 （1）数字经济与供应链服务领域技术技能创新创业人才培养基地1个；

 （2）省级教育成果奖1项；

 （3）学生国际/国家级职业技能大赛获奖3项；

 （4）学生省级职业技能大赛获奖15项，其中1等奖3项；

 （5）在线开放课程：国家级1门、省级8门、校级25门；

 （6）学生创新创业大赛国赛获奖1项、省赛获奖5项；

 （7）国家级规划教材1部、省级规划/重点教材5部；

 （8）公开出版新形态一体化教材8部；

 （9）课程思政示范课程15门；

 （10）省级教师教学能力比赛一等奖2项。

（三）打造技术技能创新服务平台

1.目标与思路

 布局常州，影响江苏，围绕数字经济和供应链服务产业等重点领域，以江苏高校哲学社会科学重点研究基地“智能制造产业经济研究院”为重点，整合“国际经贸规则研究基地”“常州市电子商务研究院”和“常州跨境电商产教联盟”等平台资源，组建高水平混编科研创新团队，培养科研领军型人才，引领区域数字经济和供应链服务技术开发、推广与应用，成为数字经济和供应链服务等领域的产教深度融合集成化实践平台典范，为区域经济发展和产业转型升级提供有力支撑。

2.任务与举措

（1）依托智能制造产业经济研究院，服务区域发展和产业转型升级

 以服务制造强国重大战略为导向，紧扣江苏高质量发展“走在前列”的目标，以智能制造产业经济学术前沿和理论问题为研究基础，以重要现实问题为研究重点，以研究团队和中青年学术骨干为主体，以重大系列应用性研究课题为纽带，以体制机制创新为保障，以学科交叉融合为路径，重视以创新为导向的理论研究，加强基于实证的政策研究，强化以标准和模式为主导的实践研究，建设跨学科、跨部门、跨单位组织的高水平、开放式、有特色的智能制造产业经济研究院，为江苏加快打造具有国际竞争力的先进制造业集群和具有全球影响力的产业科技创新高地提供理论支持和智力保证。

（2）引领生产性服务业地方行业标准，助力区域企业转型发展

 依托中国标准化协会、中国服务贸易标准化研究基地，发挥专业群优势，在供应链集成、智慧物流、新媒体运营、跨境电商等领域牵头制定地方标准，填补国内标准的空白，使产业的发展规范化，进一步突破核心技术和行业难点，占领技术高地，提升常州地区生产性服务业的质量和竞争能力。

（3）建设智慧供应链产教融合平台，打造数字经济创新平台

 整合专业群各专业现有实训资源，与苏宁、菜鸟网络、京东等行业内顶尖企业共建实践教学基地，聘任其人才、撷取其技术、吸收其经验、序化其流程，依赖信息软硬件技术，打造融合集成智能数据分析、智能仓储与配送、智能财税、新媒体技能、电子商务等于一体的智慧供应链服务综合实训平台。聚焦区域生产性服务业发展，推进制造业服务化，依托智能制造产业经济研究院，与江苏现代物流协会、阿里巴巴集团等合作共建生产性服务业技术研究基地，以产业经济研究带动专业师资团队建设，提升科研服务能力，为制造业服务化转型升级提供技术咨询服务，促进区域智能制造产业创新发展。以物流管理专业产教融合创新实训基地为基础，整合市场营销、电子商务、会计与计算机网络技术等专业实训资源，面向区域制造型中小企业及初创企业提供供应链技术开发与咨询服务，促进企业高质量发展，创造经济社会效益的同时反哺专业群发展。

（4）组建跨界混编的科研创新团队，形成整体合力和服务特色

 引进和培育由国内外一流专家、双创人才领衔，专业负责人、专业群骨干教师为主的高水平混编科研创新团队，围绕学校重大科研项目、标志性成果、科研服务平台培育计划，在数字经济和供应链服务领域开展科学研究与技术开发，形成高水平自主知识产权与标志性创新成果。定期选派科研骨干赴境内外知名高校、著名研究机构进行深造和培训，通过科研项目的预研、联合攻关为企业提供一揽子服务，培育科研领军型人才，打造研究方向稳定、技术路线清晰的江苏省高校哲学社会科学创新团队，形成优秀人才的团队效应和技术服务特色。

3.预期成效

 （1）省级哲学社会科学研究基地1个；

 （2）省级哲学社会科学创新团队1个；

 （3）智能制造产业经济大数据服务平台1个；

 （4）服务区域数字经济和供应链服务类企业50家；

 （5）开发行业标准或团体标准5项。

（四）打造高水平专业群

1.目标与思路

 对接江苏数字经济发展、制造业服务化和供应链集成服务产业升级需求，发挥党建的引领作用，以现代物流管理专业为核心，以市场营销、电子商务、会计、计算机网络技术等专业为骨干，跨境电子商务、国际经济与贸易、中小企业创业与经营等专业为支撑，打造现代物流管理高水平专业群，教师、学生、企业等共同成长，辐射带动全国同类专业群的改革与发展。

2.任务与举措

（1）推进岗课赛证融通，重构模块化专业群课程体系

 面向产业链与岗位群需求，紧扣智能制造中供应链服务岗位的关键技能与职业素养，打造以公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程为平台，以信息集成、数据分析、国际流通和创新创业等为模块的“底层基础+中层模块+高层方向”的“共平台、多方向、群互选、课证通”课程体系。基于OBE教学理念，制定教学标准和课程大纲。深化校企合作，建设“多面向、共享型”专业群教学资源库。融合1+X证书、物流服务师、供应链服务师、网络营销师等考核要求，制定基于领域内新业态，新技术的课程标准，与优质合作企业共同开发专业群课程资源库，建设专业群在线开放课程、“4+0”项目或职教本科课程。

（2）对接企业典型任务，开发“项目化、全流程”教材

 契合制造业服务化进程，紧跟智慧供应链协同创新，融入新技术、新工艺、新规范，针对具体岗位职责和操作流程，引用领军企业典型工作任务，序化知识体系，基于能力集，以课程内容子流程构建群项目全流程，开发含括供应链平台、智慧物流、数字营销、数字电商、智能财税、智慧网络等多主体的“项目化、全流程”的任务集。

（3）强化学习源动力，革新“三自式”泛在课堂教学模式

 适应“互联网+职业教育”新要求，以多主体学习者为中心，创新实施“产业链·专业链·市场链·价值链”四链结合，“新规范·新技术·新工艺·新产品”四新融合的物流管理专业群“大课堂”教学模式。拓展课堂时空——由传统的“课堂+实训场地”拓展为“学徒制+共享工厂+工学研创一体”；拓宽教学内容——由单一的“知识+技能”拓宽为“产品供应链思维的用户画像、产品研发、采购供应、生产集成、市场运营、物流配送”；革新上课形式——由传统的“讲授+训练”拓改为“三自”探究式学习，强化泛在学习源动力：“自创造”，即学生结合自身关注点和兴趣爱好，自己去创造成长需求、表达人生的态度和情怀；“自组织”，即学生根据成长需求，自己组织学习资源，动态调整学习计划；“自驱动”，即学生不断优化提升学习目标，驱动自己去发现新的成长空间，实现个性化成长。

（4）夯实“创客式学习”方式，推进“发展性评价”改革

 在教学实施的过程中，把价值认同和品格塑造融入教学，融合新媒体技术和信息化教学手段，弘扬学生个性、倡导学生创新、鼓励学生分享，形成培养情景创设能力、问题探究能力、协商协作能力、创造创新能力、终身学习能力的创客式学习方式。在教学评价上，侧重于评价学生的学习过程、基于对学生、学生成果、学生职业发展的动态评估结果，完成评价分析，引导学生改善学习习惯、提升学习技巧、协助学生对未来的职业发展方向进行规划、形成评价内容多面化、评测要点多样化、评价主体多元化的发展性评价体系。

3.预期成效

 （1）省高水平专业群1个，省高水平骨干专业2个，本科专业2个；

 （2）专业群课程开展混合式教学覆盖率100%；

 （3）校企开发“全流程项目”30个，专业核心课程覆盖面100%；

 （4）在线开放课程：国家级2门、省级8门、校级25门；

 （5）国家级规划教材1部、省级规划/重点教材5部；

 （6）公开出版新形态一体化教材8部；

 （7）课程思政示范课程15门；

 （8）建成数字经济与供应链服务综合实训室；

 （9）建成1+X培训考证中心6个，省级管理中心1个；

 （10）学生就业率98%，就业质量指数位于全省第一方阵。

（五）打造高水平双师队伍

1.目标与思路

 根据学校“匠心师德”工程实施方案，发挥“师德讲坛”“红色领航微平台”功能，推进师德师风建设；培育和引进一批高层次人才，做好专业负责人、技术技能大师、骨干教师的培养工作；成立“大师名匠”工作室、“博士教授”工作室，聘请以产业教授和企业名匠为主的兼职教师队伍，共同打造高水平、结构化教师教学创新团队；强化教师双师双语能力，通过进企业锻炼、X证书考证培训、境外研修等方式，提升教师教科研能力和英文授课水平。到“十四五”建设期末，造就一支政治素质过硬、博士教授领衔、业务能力精湛、双师特色鲜明、育人水平一流的高水平教师队伍。

2.任务与举措

（1）提升“四有”素养，推进师德师风建设

 以立德树人为根本任务，加强师德师风建设，提升教师“四有”素养，培养教师以德立身、以德立学、以德施教，教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一。健全师德考核评价体系，将考核结果作为教师评优、职务评聘的重要依据，实行师德一票否决制。

（2）发挥领军人才集聚效应，培育省级教师教学创新团队

 柔性引进国内外领军人才，指导专业群建设与发展，每个专业聘请1名产业教授作为校外专业带头人，每年培养和引进博士2名。聚焦数字经济与供应链服务领域，成立“大师名匠”工作室，聘请行业大师、企业名匠7名，成立“教授博士”工作室，鼓励教授、博士开展应用技术研究，培养数字经济与供应链服务杰出技术技能人才。

 组建以名师领衔、骨干教师为主体、兼职教师参与的结构化教师教学创新团队，促进团队在专业、课程、教学、评价等方面的研究与创新，提升教师模块化课程开发能力和面向职业岗位的教学能力，开展项目教学、任务教学、案例教学、情景教学等专业教学教法改革，教师分工协作实施一体化教学，建成省级教师教学创新团队。

（3）强化双师双语能力培养，全面提升教师整体水平

 完善专业带头人、骨干教师的培养和考核制度，组织教师参加境内外研修、专业培训、教学能力提升培训、企业实践，提高教师队伍的整体水平。鼓励教师参加教师教学能力大赛、指导学生参加各类技术技能大赛。鼓励教师参加1+X制度教师培训，专业教师取得培训资格比例达100%。培养教师的英文授课能力和全英文课程开发能力，全英文授课课程数10门以上。

3.预期成效

 （1）省级教师教学创新团队1个；

 （2）江苏高校青蓝工程优秀教学团队1个；

 （3）柔性引进国内外领军人才2人；

 （4）聘请省级产业教授3人；

 （5）聘请行业企业技术技能人才10人；

 （6）省级名师、技术能手等人才3人；

 （7）省级教师教学能力比赛一等奖2项；

 （8）成立“大师名匠”工作室、“博士教授”工作室各1个；

 （9）博士、教授数量达20人；

 （10）专业教师X证书培训师资取证率100%。

（六）提升校企合作水平

1.目标与思路

 全面提升校企合作和产教融合水平，实施“111工程”，打造1个产业学院、1个众创空间（产教融合创新创业中心）、1个产教联盟（职教集团），共建区域高水平“立体化”校企合作基地，构建多元协同育人机制，培育数字经济产教融合新生态，构筑更大范围、更宽领域的校企命运共同体。

2.任务与举措

（1）共建数字经济产业学院，打造产教深度融合典范

 与阿里巴巴（中国）网络技术有限公司、浙江中渤教育科技有限公司、常州市龙道电子商务有限公司等行业领先的数字经济企业合作，共建“数字经济产业学院”。产业学院基于理事会“顶层统筹、分管共治”管理架构，采用双主体“资金共投、方案共制、教学共施、师资共融、资源共建、文化共融、成果共享”运行机制，实施建设与运行重大事项的决策。聚焦江苏数字经济产业发展的关键任务，面向供应链服务领域，重点现代物流管理、市场营销、电子商务、跨境电子商务、大数据与会计等专业，实施“嵌入式人才培养模式”改革，共同开展人才培养方案、专业标准、生产性实训基地建设，共同开发创新创业、企业服务项目。企业选派业务骨干和管理人员，全过程参与教育教学改革，打造产教融合师资队伍，优化产业学院治理结构，激发产业学院办学活力，探索“全流程”教学体系、“育训结合”实践体系、“四位一体”双创体系的产教融合育人生态，形成校企协同育人新机制。

（2）深化产教融合新路径，共建“众创空间（产教融合创新创业中心）”

 政行校企开展产教深度合作，深化产教融合新路径，联合常州创业投资集团有限公司、常州市龙道电子商务有限公司等行业龙头企业共建集人才培养、团队建设、产品研发、技术推广、大师培育于一体的众创空间（产教融合创新创业中心）。基于国际工程教育认证理念，打造专业建设智慧工场，配套AI+教育展示和体验中心，实现教学设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，成为专业运营宣传推广的窗口；面向地方产业经济发展实际，对接产业需求，对照1+X证书标准要求，建设物流管理、网店运营与推广、跨境电商B2C数据运营、数字营销、新媒体技术、数字化管理会计、智能财税等1+X实训室，满足“书证融通、育训结合”的需要；引培具有国际视野、国内著名的技术技能大师，打造创新工坊，推动技术技能大师实践经验及技术技能创新成果的传承和推广，提升学院专业建设水平，并以创新工坊为平台，采取“导师指导+技术支持”模式，支撑创新创业人才培养。

（3）组建产教联盟（职教集团），引领协同育人创新实践

 组建数字经济产教联盟（职教集团），覆盖长三角行业龙头企业及相关职业院校，集聚优质办学资源，共建产教联盟（职教集团）“专业、课程、人才、服务”标准与共享库。建设综合信息服务平台与数字经济专业教学资源库，提供专业建设一体化解决方案，辐射专业教学标准，推进产教联盟（职教集团）专业教学资源共建共享。发挥产教联盟（职教集团）平台优势，推动数字经济企业与产教联盟（职教集团）内学校合作，共同开展数字经济应用、专业教学资源开发、专业教学模式改革、企业生产实际案例转化等创新实践，培养专业带头人、骨干教师与高水平技能人才，形成校企协同育人典范，实现产教联盟（职教集团）高质量运行，发挥行业引领力。

（4）实施“一专一名企”工程，打造“立体化”校企合作基地、推进学徒制人才培养改革

 坚持“一专一名企”的产教融合与创新实践发展理念，吸引行业龙头企业积极投入办学，面向长三角及江苏区域数字经济产业发展和高技术人才需求开展产教深度合作，共建企业博士工作室、教授企业工作室、大师工作室等校企专项工作室和工作平台，形成高水平“立体化”校企合作体系。依托校企专项工作室和工作平台，深化产教协同育人，深度推进现代学徒制、企业新型学徒制等产教融合人才培养改革试点，围绕“实习就业、专业实践、人才培训、创新创业”等校企合作，推进现代物流管理、电子商务等重点专业学徒制人才培养改革实践。

3.预期成效

 （1）建设数字经济产业学院1个；

 （2）建设高水平“立体化”校企合作基地25家；

 （3）培养现代学徒制、企业新型学徒制学生600人；

 （4）合作培育省级以上产教融合型企业1家；

 （5）校企共建众创空间（产教融合创新创业中心）1个；

 （6）建设企业博士、教授工作站、企业大师工作室各2个；

 （7）校企合作开发实训项目20个；

 （8）形成产教融合研究与发展报告1份。

（七）提升服务发展水平

1.目标与思路

 打造“数字+场景+技术”供应链全流程服务系统。以江苏高校哲学社会科学重点研究基地“智能制造产业经济研究院”、“国际经贸规则研究基地”“常州市电子商务研究院”和“常州跨境电商产教联盟”等平台为核心载体，围绕智慧供应链核心技术，牵头建设供应链相关产业标准，助推区域企业技术升级，提升供应链服务竞争力。结合常州地区产业发展，研发完整的智能供应链全流程运营系统，助推企业转型升级。开发培训资源包，面向生产性服务业开展多层次人才培训。坚持科学研究与教育教学贯通，促进研究创新反哺学生培养，引导学生参与科研项目的申报与实施，形成一批高质量的学生知识产权与创新创业大赛项目，提升学生“双创”质量。

2.任务与举措

（1）依托各级各类科技平台，培育重大项目和标志性成果

 依托各级各类科技平台，打造高水平科研团队，定期组织科研项目规划实施推进会，重点培育和突破教育部和江苏省哲学社会科学基金项目，支持教师主持和参与国家、行业技术标准，将科研项目培育为创新性突出、经济效益和社会效益显著、推动行业发展的科学技术进步奖、哲学社会科学成果奖项目，形成具有自主知识产权的标志性科研成果。

（2）建设“供应链服务超市”，助力产业高质量发展

 以供应链全流程服务这一主线为企业提供智慧物流、智能营销、智慧财税、全媒体电商、供应链大数据等方面的技术及咨询服务，围绕常州特色产业建设全流程智慧供应链集成系统，为企业提供整体解决方案，打造智慧供应链“技术服务超市”。开展供应链相关领域研究，为政府、行业提供资政服务；依托公共服务平台，提供产权服务，确定服务领域，通过技术开发、技术转让、技术咨询、技术服务等方式加强与企业合作，提升服务产业发展能力；围绕区域产业链，致力于为常州市“高质量工业明星城市”、苏锡常协同发展、长三角区域一体化建设提供高素质技能型智能制造供应链管理人才；依托公共服务平台，致力于为中小企业、事业单位解决在经营活动中遇到的各类问题，提供市场、运营、物流、财务等咨询服务；为企业提供决策咨询，依据相关政策，协助中小企业申报各类项目，助推企业快速发展。

（3）坚持科研反哺教学，培养产业高端人才

 强化技术应用服务和科教融合，开发典型应用场景成熟解决方案，将行业企业的真实项目、实战问题融入教学设计，将场景化真实项目与成果转化为教学、实训资源，促进技术创新反哺学生培养。积极引导学生参与应用研究，校企合作指导学生参与真实项目开发和企业实战服务，及时总结成果并申请专利、发表软件著作权、撰写学术论文，孕育学生创新意识、实践能力与工匠精神，提高产业复合型高端技术技能人才培养质量。

（4）创设全流程创业体验，提高双创成功率

 从“定义学习成果、实现学习成果、评估学习成果、使用学习成果”四个阶段将创新创业素质培养融入专业人才培养目标、能力素养指标及评价观测点，进一步促进创新创业教育与专业教育的整合。以体系建设、平台建设、机制建设为重点，纵向打通从“体验实践”到“成果转化”的创新创业人才培养链。对接大学生双创大赛，建设“互联网+”创业中心，将中心建设成为“大学生商业综合服务区、大学生文化创意休闲区、大学生发明创新开发区”为特色的中小企业孵化基地。

（5）政校行企共建数字经济培训基地，构建立体化培训体系

 政校行企共建“数字经济公共服务平台”，以OBE理念驱动“多层次、工场化、立体化”人才培训体系，共同开发线上线下培训项目、教学资源，组建校企混编培训团队，开展智慧物流、新媒体营销、直播电商、数字经济、跨境电商等中高端培训，培养急需的复合型技术技能人才，增强中小微企业竞争力，服务长三角地区智能制造产业发展。

3.预期成效

 （1）申获省部级以上成果奖2项；

 （2）主持省部级以上科研项目5项；

 （3）主持企业重大横向项目25项；

 （4）科研到账经费1250万元；；

 （5）申请知识产权125件；

 （6）获省部级以上创新创业类大赛获奖10项；

 （7）发表SCI/SSCI/CSSCI期刊论文35篇；

 （8）知识产权科研成果转移转化100件；

 （9）企业生产实际案例转化为教学案例40个；

 （10）培训到账经费1250万元；

 （11）社会培训（含X证书培训）1.25万人次。

（八）提升二级学院治理水平

1.目标与思路

 根据学校建设高职院校协同共治全国标杆的总体要求，依托数字经济产业学院建设，探索理事会管理制度，激发办学新活力。不断完善二级学院管理制度，优化内部治理体系。引入企业管理理念，营造专业文化。

2.任务与举措

（1）深化产教融合，激发办学新活力

 校企共建数字经济产业学院理事会，负责产业学院建设与运行，制订理事会章程，按照“顶层统筹、分管共治”的产业学院管理体制机制，探索混合所有制办学，形成校企合作命运共同体，成为服务常州产教融合试点城市建设的高职领头羊。

（2）完善管理制度，优化内部治理体系

 充分发挥党政协同在二级学院管理中的作用，加强党对一切工作的领导，认真履行管党治党、人才培养的主体责任，探索服务型治理模式，提高党政联席会议事决策的科学化、民主化和法治化水平，引领学院高质量发展。

 深入贯彻“教授（专家）治教治学、参与管理”的理念，建立和运行学院学术委员会，形成统一的学术管理体系和组织框架，实现学术管理专业化，逐步推动学术事务去行政化，完善学院学术委员会制度体系和运行机制，建立监督、履责和考评机制。

 根据校院两级管理的相关要求，健全和完善“学院-团队-个人”三级绩效，修订《经济管理学院年度绩效考核奖励二次分配办法》，激发团队成员的活力，确保学院绩效考核指标顺利完成。针对专项工作，成立工作专班，确保专项工作有成效。

（3）引入企业管理理念，营造专业文化

 引入“5S”企业文化管理理念，制定5S管理的量化考核方案，通过骨干培训、主题教育、专题活动等多种教育形式，使学生了解5S管理在教学区、活动区、宿舍区的具体要求。同时，将这种先进的理念融入课堂教学中，让教师成为“5S”的培训师，让学生用5S理念修身律己。依托数字经济产业学院，营造专业教育体验中心，开展专业发展史、课堂文化、企业文化及优秀毕业生案例等方面的拓展知识教育。邀请行业企业专家定期来校举办专题讲座，组织学生赴企业参加课外实践和顶岗实习，培养学生的职业素质和专业技能。

3.预期成效

 （1）建立健全经济管理学院学术委员会相关制度和文件1套；

 （2）修订《经济管理学院年度绩效考核奖励二次分配办法》1个；

 （3）开发任务看板信息化管理平台1个；

 （4）建立数字经济产业学院建设与管理制度1套；

 （5）建设专业文化管理与育人基地1个。

（九）提升信息化水平

1.目标与思路

 按照学校智慧校园建设要求，推进信息技术与教育教学、科学研究、社会服务、内控管理和师生服务的深度融合，实现管理精准化、服务人性化，提升管理绩效。改造升级传统专业，加快发展新兴专业，推进资源共建共享，完善教学空间和学习空间，建设智能化教室和实训实战中心。

2.任务与举措

（1）建设智能化数据分析与决策支持系统，助力师生发展

 依托学校数据中心，通过人才培养、运行管理、生活服务等源头实时采集，形成汇集教育教学、管理服务的全量数据仓库。运用大数据挖掘和智能分析功能，实时反映学院综合运行，为学院发展决策、诊断改进运行提供数据依据，为数据驱动打下坚实基础，开展学生学情分析和教师教学质量分析，助力学生成长和教师发展。

（2）建设线上线下虚实交互的智慧教室，提升教学基础条件

 建设智慧教室，丰富教学手段、增强教学互动、协助教学反思，实现新形态教学形式，形成“互联网+”形态的资源供给模式。构建从建设、应用到评价的资源开发机制，制定数字资源的制作和对接标准，建成校内与校外优质资源融合体系，形成优质数字化资源的集聚效应，打造资源共建共享的良性循环。提升教学场所的智能水平，完成智能化教室建设，加强教室、实验实训室的多媒体建设，扩大多媒体覆盖面，改善教学场所信息化基础条件。

（3）搭建智能导学的个性化学习平台，构建智能多元评价方式

 通过搭建智能导学的个性化学习平台，增强网络学习平台的智能化功能，为学习者建立知识图谱，提供学情能力分析、个性路径规划、学习资源推送等功能，实现普适化教育与个性化学习的有机结合；为平台学习者提供虚拟智能导师与智能学伴等功能，智能导师为学习者提供针对性测验和辅导，提升学习的有效性，智能学伴与学习者形成有效互动，提升学习者的积极性。利用网络学习平台，开展线上线下混合式教学，以学生为中心实现教学模式改革，促进差异化、个性化的泛在学习。实时采集学习过程数据，通过数据挖掘和分析，实现核心环节数据可视化，通过智能推送方便教师开展学习干预，实现学习过程的智能跟踪和预警，同时，基于过程数据的智能分析形成精准的过程性评价，科学实现过程与成果于一体的多元化评价方式。

3.预期成效

 （1）建成智慧教室5间；

 （2）建成智慧学习工场1个；

 （3）建成学生个性化学习平台1个。

（十）提升国际化水平

1.目标与思路

 服务“一带一路”倡议，以教育部中外人文交流中心“明材工赋学堂项目”为载体，与中国贸促会共建“电商与物流海外学院”，与南非中国文化和国际教育交流中心共建“南非电商创新创业中心”，打造贯通式培养、融合式培训、混编式团队、国际化标准、开放式资源类型教育国际化标杆。

2.任务与举措

（1）以质量和品牌为目标，打造类型教育的国际化发展范式

 汇聚优质资源，构建类型教育的“四式一化”发展范式。创建“VI”（Vocational and International）教育资源中心，对接行业协会、企业、境内外高校优质资源，打造贯通式培养、融合式培训、混编式团队、开放式资源、国际化标准类型教育国际化标杆。集聚德国巴符州教育部、丹麦哥本哈根技术教育学院、美国伊利诺伊大学、亚马逊等国（境）外高校和企业，打造类型教育国际化资源中心——“VI”资源中心，开发教学资源，建设网络共享平台。

（2）以产业和院校为支点，搭建优质高效的国际化育人平台

 深化中外人文交流基地建设，整合政府、行业、企业、学校等多方资源，共同建设电子商务专业海外国际化育人平台、本土国际化育人平台和海外对接与推广平台。一是建设海外国际化育人平台。服务“一带一路”倡议，以教育部中外人文交流中心“明材工赋学堂项目”为载体，与中国贸促会共建“电商与物流海外学院”，与南非中国文化和国际教育交流中心共建“南非电商创新创业中心”，整合政府、行业、企业、学校四方资源，联合搭建一个国际化环境的优质育人平台。二是建设本土国际化育人平台。运用政府项目资金，学校配套，并吸纳相关企业支持力量，依托内园外站合作育人平台，充分发挥常州跨境电商产教联盟、常州市电子商务研究院依托单位优势，整合优质资源，政府、行业、企业、学校四方共同建设国际化人才培养创新基地，开展国际化人才培养和交流。三是建设海外对接与推广平台。以“三位一体”海外对接体系为支撑，实现中国职教资历框架体系的海外推广对接，成为高职“1+X”证书国际推广和服务的旗帜。

（3）以开发和输入为渠道，建设实质等效的国际化教学标准

 立足国际实质等效，坚持中国特色本土国际化，在引进和学习的基础上，争做国际化教学标准的开发者，发挥国际化教学标准建设的引领作用，服务中国高职教育话语体系建设。一是实施国际标准与认证本土化工程。开展国际标准本土化研究，在探索建立人才共育、成果共享、互利共赢的国内外校企良性合作机制基础上，共同开发、制定、建设专业标准、课程标准、人才培养标准。二是实施专业教学标准认证评估工程。与英国国家学历学位评估认证中心等机构合作，开展国际专业标准认证评估，组织国际职业教育学术科研与教学交流活动，提升专业建设的国际影响力。

（4）以培育和引进为方式，培育专兼结合的国际化师资队伍

 依托学校国际人才交流与发展中心，与德国巴符州教育部、韩国亚洲大学、台湾高雄科技大学、美国伊利诺伊大学、杰克逊州立大学等国（境）外高校深度合作，建设中外混编式教学和科研团队。一是实施全球融智计划，引进海外高层次人才。借助境外知名高校、国际合作平台、国际科研合作项目等，聘请世界一流高校与企业教授、专家，以柔性引进、短期讲学、开设专业课程、从事技术研究和学术交流等形式，参与学院专业建设。二是实施海外研培计划，提升教师国际化水平。每年选拔3名左右骨干教师赴境外开展中长期研修，鼓励教师赴境外知名高校攻读博士学位，鼓励教师加入国际学术组织和机构开展工作，支持教师参与国际标准制定和国际课程建设；加大教师出国（境）短期访学力度，鼓励教师参加境外技能培训、到行业领先跨国企业实践、挂职，将先进技能与教学方法融入专业人才培养，选派专业教师赴企业海外基地指导学生毕业设计和开展日常管理工作，确保实习阶段教学过程的有序与有效，共管本土化实习与就业。

（5）以共建和共享为纽带，开发优质优效的国际化课程资源

 坚持共建共享，实现优质课程资源的引进消化吸收再创新。实施课程资源引进计划，实现核心课程国际化全覆盖；实施课程资源融合计划，建设专业教学资源共享平台；实施课程资源开放计划，推进优质专业教学资源共享。一是实施课程资源引进计划，实现核心课程国际化全覆盖。学习借鉴德国“双元制”、澳大利亚“TAFE”、新加坡“教学工厂”等先进职教模式，引进美国、德国、新加坡等国的优质课程资源，推进专业国际化发展。借鉴“悉尼协议”国际工程教育认证和新商科人才培养理念，升级、改造专业教学标准和教学资源，实现标准、资源的国际化，提升国际化人才培养水平。二是实施课程资源融合计划，建设专业教学资源共享平台。立足专业发展优势，整合教育资源，结合敦煌网、速卖通、亚马逊等行业资源库，推动中外课程合作共建、融合创新，创建国际化专业教学资源共享平台，合作开发、参与制定区域性、国际化职业技术标准。三是实施课程资源开放计划，推进优质专业教学资源共享。建设海外知行学院和电子商务、跨境电子商务“X”证书应用推广中心。基于在线开放课程、立体化教材、虚拟仿真资源，引入企业实战项目，打造集学习、实践、实战、创业于一体的国际化资源平台，提供个性化的学习服务，借助“多视窗远程互动同步课堂”，与海外学院同上一节课，推进优质资源的开放与共享，服务“一带一路”国家人才培养培训的需要。

（6）以专业加外语为重点，培养国际化复合型技术技能人才

 有序推动双向留学，统筹谋划中外合作办学，积极拓展高端合作，立体推进人文交流，全面提升电子商务专业人才培养的质量和国际竞争力。一是实施国际人才培养计划，培养国际化复合型人才。主动接轨国际互认体系，在借鉴和扬弃的基础上，打造本土化的国际教育模式，全面提升专业建设的国际化水准。二是实施留学常州机电计划，提升国际学生培养水平。建设“留学常州机电”项目，完善留学生教学、管理与服务体系，吸引海外优秀学生来校学习培训，提高来华留学生培养质量。三是实施海外研学提升计划，鼓励中国学生走向世界。营造专业发展的国际化环境，举办中外文化节，鼓励学生参与中外人文交流，培育学生全球化理念。支持和鼓励学生参加国际通用技术技能认证，在国际舞台展示中国高职风采。

（7）以跨界和融合为动能，强化线上线下国际学术合作交流

 搭建高层次交流平台，以跨界和融合为动能，强化线上线下国际学术合作交流，实现中外学术交流常态化。实施国际学术交流品牌计划，不断提升学院影响力，实施国际学术交流资助计划，扩大教师参与面。一是实施国际学术交流品牌计划，提升专业影响力。组织开展规范化、品牌化、系列化的国际学术交流活动，每年定期主办开展国际学术会议、专题论坛、学术讲座、小型研讨会和工作坊。二是实施国际学术交流资助计划，扩大教师参与面。通过各种渠道增加一线教师国际交流项目，扩大一线教师派遣规模，提升教师队伍的国际交流能力、学术创新能力和国际化教育教学能力。

（8）以人才和技术为依托，树立服务企业出海的国际化标杆

 创新“高职院校+出海企业”国际化人才培养模式，解决中资企业海外生产经营需要的本土化人才培养和现场技术服务难题，为出海企业提供人才支撑和技术服务。一是实施人才定向培养工程，为企业出海提供人才支撑。二是实施技术专项服务工程，为企业出海提供技术支持。

3.预期成效

 （1）建成2个海外招生专业，开发全英文专业教学标准；

 （2）建设1个国际化专业教学资源库；

 （3）建成10门全英文授课课程或双语课程；

 （4）出版3部专业汉语或双语教材；

 （5）参与制定1个国际化职业技能等级标准；

 （6）组建1支国际化教学科研团队；

 （7）建设1个市级以上外国专家工作室；

 （8）选派20人次教师赴境外访学研修；

 （9）培养400名国际化高端技术技能人才，200名学生取得国际职业资格证书，组织120名学生境外访学，学生在国际竞赛中获奖8项；

 （10）招收并培养200名留学生；

 （11）主办、承办20场次国际学术会议、专题论坛、学术讲座和工作坊；

 （12）服务20家出海企业，出海企业培训员工500人次。

五、实施条件与保障措施

（一）加强领导，深入宣传

 成立经济管理学院“十四五”事业发展规划领导小组，定期开展专题研究规划工作，将规划内容分解到年度计划中，确保各项发展任务责任明确、落实到位；建立规划实施责任制，主要领导负总责、分管领导分工负责的责任体系，对改革和发展的重点任务，制定时间表、路线图、任务书；采取多种形式，广泛宣传，大力营造落实规划的良好舆论氛围和争先创优的事业发展环境，充分发挥规划在统一思想、明确方向、科学发展中的引领作用。

（二）完善机制，协同推进

 完善学院教育教学、人才培养、产教融合、师资队伍建设、科研与社会服务、国际交流与合作等各项规章制度，建立运行管理长效机制；建立规划任务督查、考核、反馈的动态管理机制，确保目标任务执行进度；整合各教学团队、各专业资源，完善教学设施，发挥教学团队承上启下功能，有效推动学院顶层设计和基层实践的良性互动和有机结合。

（三）外引内创，保障投入

 根据学校为主导的办学经费投入保障机制，学院十四五规划的办学条件实施、重点项目建设、信息化办学、师资培训、应用和维护资金及技术设备投入等，科学规划年度预算，确保有足够的经费支撑规划发展，拓宽经费来源渠道，坚持以服务求支持、以贡献求共享，深化产教融合，充分利用企业的资源、资金、市场优势；积极与企业共建实验室、研究院，共建共享；广泛联络校友、增强校友情感，吸引更多校友资源支持学院建设与发展。