常州机电职业技术学院坚持将“三全育人”综合改革作为新时代推进育人理念和育人方式创新变革的重大命题，以机制建设和评价改革为驱动、“四大工程”为载体，创建“双轮驱动，四维并进”的工作模式，努力把学校建设成为理想信念的熔炉、主流价值的高地、优秀工匠的摇篮、“知行”文化的家园，开创“三全育人”新局面。
一、双轮驱动，有效激发育人活力
（一）创新“三相统一、耦合聚力”的建设机制
建设目标与育人目标相统一，打造“联动式”工作格局。党委班子进“三全育人”综合改革领导组、总支班子进项目组、支部班子进工作组，“党委—总支—支部”三级联动，推进改革攻坚。
建设任务与部门职责相统一，构建“矩阵式”工作体系。由“十大育人体系”建设牵头部门领衔专项建设，打造各部门的目标链、标准链，促进纵向贯通；整合宣传部、教工部、学工部、团委、马院等重点部门力量，促进横向联通。
建设成果与学生需求相统一，形成“聚合式”工作机制。成立家委会，建设“一站式”学生社区和顶岗实习“红色驿站”，促进家、校、师、生、企五大育人主体全过程链接。实施“五育并举”，制订加强劳育、美育、体育工作意见及方案，补齐要素短板；构建“四季活动引领、教学咨询并进”的心理健康教育机制，促进学生健康成长、全面发展，实现全方位育人。
（二）建立“以岗赋责、质效并重”的评价方式
清单定责、两联三进，创建“立体化”评价体系。推行“组织责任清单、部门履职清单、个人任务清单”的“三清单”制，以联系学生、联系家长，进课堂、进活动、进宿舍“两联三进”为载体，以“思想引领、学业指导、生活帮扶”为要义，制订各岗位的育人职责，构建“横向到边、纵向到底、责任到人”的评价体系。
分岗分类、一核多元，实施“全流程”评价方案。以“岗位职责+服务质量+育人成效”为导向，制订分岗分类评价办法，促使岗位点对应育人点、育人点聚焦需求点。实施“师德核心+学生成长”的“1+N”考核评价方案，激励全体教职工主动服务学生成长、提升育人自觉。
二、四维并进，不断彰显综合效应
（一）实施党建培根工程，锻造理想信念的熔炉
强化项目带动，实施“责任党建、融合党建、精准党建”，推动党建思政深度融合，推进思政工作守正创新。促进四方联动，依托党建联盟开展党建共建，促进“政、校、企、社”四方同频共振，协同育人。放大品牌效应，推进“‘知行’党群服务中心+智慧党建平台+N个党建育人品牌”的党建品牌建设，打造红色阵地育人样板。发挥党员作用，实施“1名党员+1名特殊学生”的党员先锋工程，加强重点特殊学生的关爱和教导。
（二）实施立德铸魂工程，构筑主流价值的高地
用好主渠道，创新“回应式”思政课教学模式，将思政小课堂连上时代大课堂。守好主阵地，全面推行课程思政，积极释放从“思政课程”到“课程思政”的圈层效应。锻造主心骨，建立辅导员“七个一”全流程培养体系和以“辅导员年度人物”为代表的职业荣誉体系以及思政课教师“一对一传帮带”成长导航体系。建强主力军，实施“匠心师德”工程，推动名师、工匠扎根育人一线。掌握主导权，线下开设“知行讲坛”“机电讲堂”，线上打造“520”网络育人模式，弘扬正能量，传播主旋律。
（三）实施育才启志工程，打造优秀工匠的摇篮
厚植劳动情怀，构建“劳动课程+课程劳动”劳动教育课程体系；实施“文明修身工程”，开展生活劳动教育，培养学生尊重劳动、热爱劳动。培育工匠精神，组建由劳动模范、技术能手组成的导师队伍，推进劳模工匠进校园；搭建“校—省—国”三级递进的技能竞赛体系，培养学生崇尚技术、追求卓越。提升创新意识，以科研和创新创业项目为纽带，构建“师研生随、师导生创、师生共创”的培育模式，培养学生勇于创造、敢于创新。奉献基层一线，组织社会调查等实践活动，推进“返家乡，讲担当”等感恩励志活动，举办基层就业政策宣讲会，引导和支持学生扎根基层、服务社会。
（四）实施文化润心工程，涵育“知行”文化的家园
打造“知行”文化，秉持“知行并进”校训精神，不断吸收融合地方文化、红色文化、中华优秀传统文化、行业文化、企业文化等文化元素，建设学校文化。促进文化繁荣，培育基于“知行”文化的专业文化、创新创业文化、校友文化等子文化，开展社团文化节、技能节等文化活动，滋养具有常机电特质的文化气质和精神品格。推进文化育人，构建“‘知行并进’建文化，‘五位一体’育新人”的文化建设和育人模式，拓展思政工作路径。
原文链接：https://www.sizhengwang.cn/a/dxjy_sxjy/230404/1240467.shtml
